В статье рассмотрены основные направления коррекционно-педагогической работы по социально-трудовой адаптации школьников с умеренной и тяжелой умственной отсталостью: экскурсии, сюжетно-ролевые игры, трудовое обучение, дополнительное образование, сотрудничество со Специальным Олимпийским комитетом, работа с семьей (из опыта работы ГОУ СО «СКШ №123»).
Ключевые слова: умеренная и тяжелая умственная отсталость, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, трудовое обучение, дополнительное образование, Специальный Олимпийский комитет, семья
