Введение. Повышенное внимание к психологическому благополучию младших школьников и развитию навыков XXI века требует интеграции игровых, экспериментальных и нестандартных форм обучения. Цель исследования – обоснование психологического потенциала методики «непослушного» конструирования и определение её эффективности в условиях современной образовательной среды. Материалы и методы. Исследование включало теоретический анализ психолого-педагогической литературы, обзор зарубежных моделей творческого образования (Reggio Emilia, Cardboard Play City, STEAM-лаборатории), а также проектирование и внедрение заданий «непослушного» формата в рамках программы «ИНЖЕНЕРиЯ: путешествуй от будущего к прошлому с любимым конструктором». Эмпирическая часть опиралась на наблюдение за учащимися начальных классов (n = 86) с применением диагностического чек-листа, позволившего отследить изменения в эмоциональном и поведенческом состоянии детей. Статистическая обработка включала качественный анализ –сбор экспертных мнений педагогов, а также сравнительный анализ результатов показателей психологического состояния до и после занятий с использованием углового преобразования Фишера (φ*-критерий). Результаты исследования. Полученные данные показали, что участие в занятиях по «непослушному» конструированию оказывает значимое влияние на психологическое состояние младших школьников. По результатам сравнительного анализа были зафиксированы достоверные положительные изменения по всем ключевым показателям: уровень эмоционального состояния повысился с 2.10 до 2.56 (φ* = 6.149), поведенческие реакции – с 2.05 до 2.58 (φ* = 6.586), речевая активность – с 2.00 до 2.51 (φ* = 6.457), а самооценка – с 0.67 до 0.84 (φ* = 5.767). Эти результаты подтверждают, что занятия способствуют снижению учебной тревожности и страха ошибки, усиливают эмоциональную вовлечённость, инициируют рост речевой и коммуникативной активности, развивают метапредметные навыки. Методика стимулирует креативное и дивергентное мышление, укрепляет доверие к собственному воображению и способствует формированию позитивного отношения к учебному процессу. Заключение. Методика «непослушного» конструирования представляет собой инновационную педагогическую технологию, обеспечивающую психологически безопасную образовательную среду за счет свободы фантазии, допустимости ошибки и элементов игровой неопределённости. Исследование подтверждает её эффективность в развитии универсальных учебных действий, формировании эмоционального комфорта и субъектной позиции младшего школьника. Полученные результаты подтверждают целесообразность дальнейшей масштабной апробации и интеграции подхода в программы начального общего образования.